中学生作业辅导案例模板
简述信息一览：
作业辅导过程记录内容怎么写?
操作步骤。描述该项作业的具体的操作步骤及要求，在描述中应：a）条理清晰。步骤明晰，前后关联。b）用语规范。使用规范性语言，语言简练。c）逻辑严密。d）需要时可用表格、流程图、图示等表达。
定义目的和范围：明确辅导记录的目的和范围，确定要记录的内容和重点。规划结构和框架：根据辅导过程和内容，规划好辅导记录的结构和框架，确保逻辑清晰。
第明确作业批改记录的内容。完整的作业批改记录应包括：批改时间、班级、学生应交和实交作业数（没有交作业的学生情况要查明，并记录）、作业内容、作业中存在的问题、好的方面及作业布置得与失的小结等几部分。
辅导内容：端正态度，形成良好的学习习惯 辅导过程：与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转该生经常上课听讲不专心，作业经常拖拉的现象，培养良好的学习与生活习惯。
初中辅导记录怎么写
1、规划结构和框架：根据辅导过程和内容，规划好辅导记录的结构和框架，确保逻辑清晰。实施辅导过程：进行辅导活动，与被辅导者进行有效的沟通和交流，引导其思考和解决问题。
2、学生心理健康辅导记录1 【辅导简介】 陈某 性别：男 年龄：15岁 个案表现：陈某在校成绩较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能自控。 问题行为表现： 学习成绩较差。从四川转入我校后，数学成绩保持合格，语文不合格现象经常发生。
3、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。
4、培优辅差记录写法如下：时间：XX月XX日。班级：XX班。辅导学生：XXX。表现：不遵守纪律，行为习惯不好。上课不专心听讲，课后作业不全丢三落四。原因：学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
5、培优辅导记录主要包括培优对象、时间、内容和培优效果四个方面。具体写法参考如下：时间：9月3日至9月7日 内容：能认识声母、韵母、整体认读音节，并按顺序读、写。
家长应该怎么辅导孩子作业
1、与老师紧密沟通定期与老师交流，了解孩子的学习动态，及时解决学习中的问题。培养正确学习观念教育孩子认真对待作业，培养他们积极的学习态度和价值观。
2、让规则代替陪伴 家长会说如果不陪伴孩子的作业，她家孩子根本完成不了，孩子一边玩玩一边写作业，不是渴了、就是饿了，中途还要去趟厕所。
3、检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。 不要盯着孩子写作业。
4、在孩子写作业的过程中，家长的辅导和指导起着至关重要的作用。本文将为家长提供七个要点，帮助他们更好地辅导孩子写作业，培养孩子的学习能力和解决问题的能力。
5、陪伴突击作业。孩子因为做不完作业而苦恼，家长此时就不要再吵骂指责了。而是应该俯下身子，多陪伴孩子一起做作业。陪在孩子身边，可以有效督促孩子，遇到不会的题，也可以进行指导。劳逸结合放轻松。
中学生心理健康辅导案例
中学心理健康教育案例篇1 案例一：李某，初一女生。 小学时学习刻苦努力，成绩一直很好。进入初中后，学习依然刻苦努力，但心理压力十分沉重， 几乎把所有的时间和精力全部用在了 文化 学习上。刚开始，他的文化学习取得了较好的成绩。
中学生心理健康辅导案例篇1 案例介绍 ： 班里有这样一名嵇姓学生，父母离异，初一时迷上游戏，为了逃避妈妈的唠叨，可以把自己关在卫生间一玩就是几小时，上课在发呆，学习成绩每况愈下。
中学生心理健康教育案例篇1 案例：新橡皮，旧橡皮 学生娟平时在我的眼里还是个比较开朗的学生，可有一段一连几天上课注意力不集中，听讲精神比较差。凭着自己多年做班主任的的直觉，我感到她一定有什么心事。
中学生心理健康教育案例分析篇1 案例一：与老师对立，逃学上网 有一天下班回家的路上，我遇到了一个曾经教过的男生。他是一个朋友的孩子——轩。我见到他时，一个人在大街上溜达，身上背着书包，嘴里还吸着烟。
中学心理健康教育案例分析篇1 案例介绍 ：莫某，男，16岁，成绩较好，中等智商，性格内向，中等身材。在课堂上不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，结结巴巴，总是担心回答不对大家会笑话。
青少年心理健康问题案例分析篇1 案例介绍 ：徐某，男，15岁，走读生，学习成绩中等，智力较好，对数理化特别感兴趣，理科成绩较突出。性格倔强，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
小学生创造力辅导案例二
1、电热气压水瓶 （2）充气沙发 （3）充气地球仪 （4）牙膏式调味品 2．请同学们利用原型搞一个小发明。
2、长此以往，学生的创造力得不到充分的锻炼和发挥。教育方式的问题 在许多学校，教师仍沿用传统的填鸭式教学方法，这无疑会限制学生的主动性和创造性。
3、从生活中培养学生的创造力 学生的创造能力并非一定要像成人那样能创造出社会上从未有过的新事物，而只要创造出自己从未见、听过或接触过的东西，当然不是模仿别人的东西。
4、ABCD。层次清楚，逻辑性强。于是我们老师讲笔记，学生记笔记整理笔记，背笔记考笔记，最后掌握的是一本笔记。创新思维不够的，我们非常缺乏的是创新性的创造力发挥的这样的人才。
5、提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口 培养学生观察的习惯。培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。培养良好的观察习惯，是指乐于观察、勤于观察和精于观察。乐于观察是指对周围的事物有强烈的兴趣。
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